近一个时期来,媒体上不时有各地大力组建教育集团的消息报道,一些地区教育管理部门提出走教育集团化发展之路,并将其视为新时期基础教育改革创新的新模式、新路径、新经验,

关于“教育集团化”你有什么看法?

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近一个时期来,媒体上不时有各地大力组建教育集团的消息报道,一些地区教育管理部门提出走教育集团化发展之路,并将其视为新时期基础教育改革创新的新模式、新路径、新经验,可谓是场面浩状,炙手可热。

组建教育集团并非近几年来的新创造、新创举。它应该是起步于90年代中后期,最初最早进行组建教育集团的探索,是江浙等经济教育较为发达地区。后来逐渐不断被其他省市所学习借鉴。近几年来,组建教育集团已成为一种势不可当的热潮、“化气”“化势”,并热度很高。但从一些地区所强力推进的过程中所显露出的不少问题令人忧虑。人们不禁要问,在基础教育领域内不分地区、不考虑地域学校实际,且简单的、大规模的、大范围推行组建教育集团,还要实行“集团化”,是否可行?是否科学?是否势在必行?

我以为,对于这一问题应审慎深刻认真的思考与讨论。应当承认,近些年来一些地区尤其是一些名气大的民办学校,在组建教育集团中有不少成功的范例。一些公办性质的名校走教育集团化办学之路,已有取得不错成绩的,但在一些地区由教育管理部门采取行政手段组建多个教育集团,在实际办学过程中,还是存在不少困难矛盾。有的是组建了教育集团,实际上还是有名无实,牌子挂了,班子建了,各成员学校还是“涛声依旧”,该咋办还咋办。也发现一些教育集团在实际运行中发生总校无法、无力、全面管理指导其成员学校形成

真正的合力,反而使各自失去了活力、特色,导致出现1+1并非大于2的结果,其学校的质量并未发生明显变化与提升。

对于教育集团的组建探索应提倡鼓励,但这是在条件成熟允许、实际需求的前提下,如果不顾及当地及各学校的实际情况,一哄而上,显然是不符合教育发展规律的。再大张旗鼓、简单强推,其产生的后果可能是始料不及的。对此建议各地在组建教育集团,走集团化发展之路时,多些冷静,少些匆忙;多些理性,少些主观;多在提高中小学校长管理能力上想办法,多在提升中小学教师整体素质上下功夫,多想采取一些激励性、科学性举措,激发校长、教师办教育、管学校、教好书、育新人的激励性、创造性。避免盲目跟风搞形式,遵循教育教学规律,实现区域基础教育的均衡化、特色化、高水平发展。

谢邀。关于教育集团化问题,抱歉。本人是门外汉,不甚了解。但我感觉这集团好像是民办的,这和经济利益扯上关系,很有可能

这个办学的味道就会随钱而变味了,以前好像有个蓝祥学校的事件就是例子。所以啊这个教育集团化其实就是搞钱的。

感谢邀请,与您探讨。

教育集团化的初衷是以强校带动弱校,以达到区域内协同作战,共同进步,逐渐趋于教育教学均衡发展。如果真的能做到这样,对弱校无疑是

有好处的。

但是,您说到的现象确实存在。房地产商为了使房子好卖,都会与当地政府协商,将房源划入学区房范围,但是如果离龙头学校地理位置比较远的话,难免会比较牵强。如果以教育集团加盟校的方式宣传,就规避了一些显性因素,使买房人奔着集团化办学的龙头学校的名声趋之若鹜地买房。从这个角度讲,这是一种营销手段,也是政府扶持地产业的一个政策。

谢谢条主邀请。

对于“教育集团化”最初的印象是南方江浙一带搞的最红火。他们的发展与当地经济发展的规模是成正比的,也体现了他们开放的办学思想。

教育集团化可以合理利用社会力量实现教育较为快速的发展,可以减轻政府的发展压力,实现政府和社会的双赢。

对于经济和教育都落后地区是一种较好的借鉴。教育集团化发展进入北方后,相继建成了高标准的学校、提高了当地的办学水平,同时增加了当地的经济收入,为群众接受高层次教育提供了选择。

教育集团化发展也是一把双刃剑,在看到其发展优势之外,我们还应该看到它的弊端:那就是对普通公办学校教育造成了冲击、提高了学生的教育成本。

社会化办学把扩大办学规模、增加教育收入作为其重要目的,为了扩大知名度和升学率,无论是师资力量还是生源质量都是从是从公办学校抽取的最好的。其结果就是公办学校办学质量的下降、破坏了教育公平和群众接受优质教育的权利。

总之,教育集团化发展是时代发展的产物,我们应该合理规划学校发展规模,适当控制社会化办学许可,利用“鲶鱼效应”实现整体教育质量的全面提升。

教育集团化~理想很丰满,现实很骨感!

教育集团化是推行均衡教育的一种形式。初衷是好的,是让所有学生都享受优质

资源教育。但教育是理念+载体+途径的精密过程,也是几年或几十年形成的教育链条,绝不是指挥棒一挥一蹴而就的!

现在凸显的教育集团化的羁绊:

1.教育集团的责权利不好定位。

2.教育集团的领导团队能力。

3.教育集团的精英团队稀释后的补血机制缺位等。

一孔之见!


大家好,我是化学课老师。就教育集团化,仅表一下自已观点。

教育趋向于集团化,好像正规了不少。资本参与到教育中来,投资赚钱,同时投入了大量的教育设施,似乎提高了教育

教学水平,但又不完全如此。那么,教育集团化之后,是不是对教育本身有利呢?

不一定有利,有时候还是有害的。教育不仅仅是有硬件设备,关键还要有好老师,有一套优秀的管理制度,有一套或几套优秀的培养学生成才的道德系统,有科学的学习训练系统,更要有开放的胸襟,锐意改革。梅贻琦在就职清华大学校长的演讲中提出“所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也”。他强调了学校中名师的重要性,而对于名师却也有两种不同的看法。有的名师只是有好名声,讲评优课行,得的证书也不少,名声在外,教学成绩却不行;还有的名师整天在外讲课赚钱,却不管自己所在的学校学生,说白了就是一个商人;而达到教学水平高的,教学成绩突出的,又是名师的的人其实很少。大多数的老师都是默默无闻甘愿奉献的人,不是名师。教育集团化之后,聘请很多所谓的名师,开了高工资,却不一定能收到什么好效果。

资本天生就是逐利的,资本投入的学校基本都是名校。资本注入名校之后,会开分校,打着名校的旗号招生,然后请名校的老师来上课,让他们挣双份工资,但是收学生学费的时候可是按照名校的标准收的,还有择校费,校服费、书本费、床单床罩费、住宿费,暖气费、饭费等等,一大堆收费都让资本家们赚得盆满钵满,也使得资本无限升值。至于升学率的宣传,避而不谈就是了,只使用广告大肆轰炸,或者不惜修改数据,任意夸大,以求获得源源不断的生源。

资本投入到学校之后,就是为了把学生圈起来收钱,而不是真的把学生培养成人才。虽然集团化的教育更加能担事儿,也更能平事儿,但是总不让人那么放心,而且很多人把孩子送进去之后,读完才知道上当了,但是已经晚了————你已经毕业了,该掏的钱也都掏了,一分不退。

所以,教育集团化就是资本投资教育的结果,也使得教育越来越功利化,越来越与教育改革、学生能力相去太远,因为资本方的目的很简单。就是奔着赚钱去的,而不是为了别的。

教育集团化,你怎么看?欢迎大家发表感言。

我是【教育研究】,我来回答你的问题。

教育集团化,是一种新的教育发展形式,是大势所趋,也是政府所支持的。集团化办学能够集中办学优势,打造区域教育的协调发展,能够让更多人享受到公平的教育资源。在一定程度上,弱化了学区房问题、择校难问题的消极影响。

另外,集团化办学在印象中可能都是私立学校,其实不然,有相当一部分集团化办学是公立学校,或者民办公助等形式的学校,家长在择校时一定要搞清楚,不同性质的学校,

收费标准以及老师录用的标准也是有很大差别的,不能因为某教育集团下的几所名校就认为集团下所有学校都是好学校,这种“名牌效应”是非常容易迷惑家长的。在择校时,除了集团以往的办学案例,还可以在招聘网站上浏览教育集团招聘老师的要求,以及办学理念等。

至于普通学校会不会引进好的教育集团的理念,答案是肯定的,市场进入教育行业,势必带来优胜劣汰,如果一所学校不思改变,躺在以往的功劳簿上睡大觉,那么教育集团化时代,它终将会埋没在历史的潮流中。不管是学校、家长、学生,都要学会向市场要答案。

教育集团化是个趋势,但是不能求大求多,质

量要跟上才是正道。

教育集团化应该是今后发展的一个方向,其集团内部优势互补、以强带弱、人员交流灵活方

便等特点可以极大地推进教育向更高层次、更高水平发展!

优质教

育资源集团化、分布式布局很好。

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